Fiches d'analyse d'une œuvre

Vous pouvez retrouver dans cette rubrique, deux documents réalisés par votre enseignante d'Arts Plastiques.
La première pour l'analyse d'une œuvre en 2D ou 3D...

Télécharger le document en cliquant ici.

La seconde pour l'analyse d'une architecture...

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Fiche de choix

Pour consultez la fiche de choix que vous devez rendre le ... janvier 2015

Cliquez sur l'image ci-dessous et télécharger le document.

Maus

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.

Titre : Maus

Auteur : Art Spiegelman

" Qu'y-a-t-il de commun entre une bande dessinée et la Shoah ?"

Marek Halter en préface de l'édition Flammarion 1998 

Art Spiegelman parvient à raviver les souvenirs de la Shoah en un montage neuf, contemporain et fort.

D'où la réussite de Maus, cette oeuvre de la première génération "d'après". "

Ce qu'attendent les professeurs...


Consulter les sites de Maus, d'Art Spiegelman, de BD.

Aidez-vous de la fiche " Analyse d'une oeuvre (image)" pour synthétiser votre travail, et de la "Fiche d'identité d'une oeuvre".
Bon courage !

Rue de Prague

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.

Titre : Rue de Prague

Auteur : Otto Dix

Matière de référence : Histoire-Géographie

Ce qu'attendent les professeurs...

Outils à utiliser :

- Fiche d'identité d'une œuvre,

- Grille d'analyse d'une image,

- Manuel d'histoire géographie sur la chapitre de la première guerre mondiale,

- Cours sur la première guerre mondiale.

Démarche :

- Présenter l’œuvre et son contexte historique,

- Observer et décrire l'image,

- Exercer un esprit critique pour interpréter le document,

- Présenter d'autres œuvres de l'artiste,

- Faire le lien avec la thématique Art, État et pouvoir.

Oeuvre engagée au choix

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.


Titre : chanson engagée au choix

Ce qu'attendent les professeurs...

Après avoir fait valider votre choix auprès du professeur d'éducation musicale, prenez le temps d'écouter la chanson, pour bien comprendre le texte. En quoi le texte est-il une œuvre engagée ? Ensuite, repérez tous les instruments, quand ils commencent à jouer... Faites le lien entre le texte et la musique (arrivée ou arrêt de certains instruments suivant les différentes parties de la chanson, ...). Comment le texte et la musique s'imbriquent-ils pour donner à l’œuvre ce sentiment d'engagement ? Vous réaliserez aussi quelques recherches sur l'artiste, et mettrez en exergue les liens entre ses engagements personnels et l’œuvre choisie.

Utilisez la grille d'oral d'HDA pour réaliser votre trace écrite, ayez une version enregistrée de l’œuvre choisie (et éventuellement un diaporama pour support visuel de votre discours).

Le professeur d'éducation musicale reste à votre écoute pour quelques pistes de travail.





Captain America

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.

Titre : Captain America

Auteur : 

Matière de référence : Histoire-Géographie

Ce qu'attendent les professeurs...




Outils à utiliser :
- Fiche d'identité d'une œuvre,
- Grille d'analyse d'une image,
- Manuel d'histoire géographie sur le thème de la guerre froide,
- Cours sur la guerre froide.
 
Démarche :
- Présenter l’œuvre et le contexte historique,
- Observer et décrire l'image,
- Exercer un esprit critique pour interpréter le document,
- Présenter d'autres œuvres de l'artiste,
- Faire le lien avec la thématique Art, État et pouvoir.

Oradour

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.

Titre : Oradour

Auteur : Jean Tardieu

Voici le poème à présenter :

Oradour n’a plus de femmes

Oradour n’a plus un homme

Oradour n’a plus de feuilles

Oradour n’a plus de pierres

Oradour n’a plus d’église

Oradour n’a plus d’enfants

Plus de fumée plus de rires

Plus de toits plus de greniers

Plus de meules plus d’amour

Plus de vin plus de chansons

Oradour, j’ai peur d’entendre

Oradour, je n’ose pas

Approcher de tes blessures

De ton sang de tes ruines

Je ne peux je ne peux pas

Voir ni entendre ton nom.

Oradour je crie et hurle,

Chaque fois qu’un cœur éclate

Sous les coups des assassins

Une tête épouvantée

Deux yeux larges deux yeux rouges

Deux yeux graves deux yeux grands

Comme la nuit la folie

Deux yeux de petit enfant :

Ils ne me quitteront pas.

Oradour je n’ose plus

Lire ou prononcer ton nom

Oradour honte des hommes

Oradour honte éternelle

Nos cœurs ne s’apaiseront

Que par la pire vengeance

Haine et honte pour toujours.

Oradour n’a plus de forme

Oradour, femmes ni hommes

Oradour n’a plus d’enfants

Oradour n’a plus de feuilles

Oradour n’a plus d’église

Plus de fumées plus de filles

Plus de soirs ni de matins

Plus de pleurs ni de chansons

Oradour n’est plus qu’un cri

Et c’est bien la pire offense

Au village qui vivait

Et c’est bien la pire honte

Que de n’être plus qu’un cri,

Nom de la haine des hommes

Nom de la honte des hommes

Le nom de notre vengeance

Qu’à travers toutes nos terres

On écoute en frissonnant

Qui hurle par tous les temps.

Les Dieux étouffés, Jean TARDIEU, 1946

Ce qu'attendent vos professeurs :

-         Une introduction qui présente l’œuvre choisie (titre, auteur, date de publication, courant littéraire ou artistique auquel appartient cette œuvre ) et qui annonce le plan de l’exposé.

-         Une lecture expressive du poème (ou d’une partie seulement).

-         Une présentation de l’auteur (nom,  dates,  événements  marquants de sa vie, principales œuvres produites).

-         Une analyse personnelle de l’œuvre présentée :

→ Etude du texte :

Quelles sont les figures de style employées ?

Quels sont les effets produits ?

→ Lien avec la thématique ou le mouvement littéraire

→ Visée, intention de l’auteur à travers cette œuvre

·   Une conclusion qui reprend le lien avec la thématique posée.

·   Un prolongement :

→ De quelle(s) autre(s) œuvre(s) peut-on rapprocher ce poème ?

→ Pourquoi ?
→ Éventuellement : Quel(s) autre(s) artiste(s)  a / ont adapté, repris cette œuvre ?

Il est important de :

-         Préparer un support lisible pour les deux examinateurs.

-         Prévoir, dans la présentation, une manière de montrer les commentaires faits sur le texte ou   le tableau.

-         S’entraîner oralement pour ne pas lire son support mais savoir l’utiliser pour répondre aux questions posées.

DU BON USAGE D’INTERNET…

Sachez utiliser intelligemment les ressources trouvées sur internet : vous devez à tout prix éviter le copier-coller ! Il faut reformuler les informations que vous trouvez.

Soyez toujours en mesure d’expliquer tous les mots de vocabulaire que vous utilisez !...