Fiches d'analyse d'une œuvre

Vous pouvez retrouver dans cette rubrique, deux documents réalisés par votre enseignante d'Arts Plastiques.
La première pour l'analyse d'une œuvre en 2D ou 3D...

Télécharger le document en cliquant ici.

La seconde pour l'analyse d'une architecture...

Télécharger le document en cliquant ici. 

Fiche de choix

Pour consultez la fiche de choix que vous devez rendre le ... janvier 2015

Cliquez sur l'image ci-dessous et télécharger le document.

Maus

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.

Titre : Maus

Auteur : Art Spiegelman

" Qu'y-a-t-il de commun entre une bande dessinée et la Shoah ?"

Marek Halter en préface de l'édition Flammarion 1998 

Art Spiegelman parvient à raviver les souvenirs de la Shoah en un montage neuf, contemporain et fort.

D'où la réussite de Maus, cette oeuvre de la première génération "d'après". "

Ce qu'attendent les professeurs...


Consulter les sites de Maus, d'Art Spiegelman, de BD.

Aidez-vous de la fiche " Analyse d'une oeuvre (image)" pour synthétiser votre travail, et de la "Fiche d'identité d'une oeuvre".
Bon courage !

Rue de Prague

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.

Titre : Rue de Prague

Auteur : Otto Dix

Matière de référence : Histoire-Géographie

Ce qu'attendent les professeurs...

Outils à utiliser :

- Fiche d'identité d'une œuvre,

- Grille d'analyse d'une image,

- Manuel d'histoire géographie sur la chapitre de la première guerre mondiale,

- Cours sur la première guerre mondiale.

Démarche :

- Présenter l’œuvre et son contexte historique,

- Observer et décrire l'image,

- Exercer un esprit critique pour interpréter le document,

- Présenter d'autres œuvres de l'artiste,

- Faire le lien avec la thématique Art, État et pouvoir.

Oeuvre engagée au choix

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.


Titre : chanson engagée au choix

Ce qu'attendent les professeurs...

Après avoir fait valider votre choix auprès du professeur d'éducation musicale, prenez le temps d'écouter la chanson, pour bien comprendre le texte. En quoi le texte est-il une œuvre engagée ? Ensuite, repérez tous les instruments, quand ils commencent à jouer... Faites le lien entre le texte et la musique (arrivée ou arrêt de certains instruments suivant les différentes parties de la chanson, ...). Comment le texte et la musique s'imbriquent-ils pour donner à l’œuvre ce sentiment d'engagement ? Vous réaliserez aussi quelques recherches sur l'artiste, et mettrez en exergue les liens entre ses engagements personnels et l’œuvre choisie.

Utilisez la grille d'oral d'HDA pour réaliser votre trace écrite, ayez une version enregistrée de l’œuvre choisie (et éventuellement un diaporama pour support visuel de votre discours).

Le professeur d'éducation musicale reste à votre écoute pour quelques pistes de travail.





Captain America

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.

Titre : Captain America

Auteur : 

Matière de référence : Histoire-Géographie

Ce qu'attendent les professeurs...




Outils à utiliser :
- Fiche d'identité d'une œuvre,
- Grille d'analyse d'une image,
- Manuel d'histoire géographie sur le thème de la guerre froide,
- Cours sur la guerre froide.
 
Démarche :
- Présenter l’œuvre et le contexte historique,
- Observer et décrire l'image,
- Exercer un esprit critique pour interpréter le document,
- Présenter d'autres œuvres de l'artiste,
- Faire le lien avec la thématique Art, État et pouvoir.

Oradour

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, État, Pouvoir.

Titre : Oradour

Auteur : Jean Tardieu

Voici le poème à présenter :

Oradour n’a plus de femmes

Oradour n’a plus un homme

Oradour n’a plus de feuilles

Oradour n’a plus de pierres

Oradour n’a plus d’église

Oradour n’a plus d’enfants

Plus de fumée plus de rires

Plus de toits plus de greniers

Plus de meules plus d’amour

Plus de vin plus de chansons

Oradour, j’ai peur d’entendre

Oradour, je n’ose pas

Approcher de tes blessures

De ton sang de tes ruines

Je ne peux je ne peux pas

Voir ni entendre ton nom.

Oradour je crie et hurle,

Chaque fois qu’un cœur éclate

Sous les coups des assassins

Une tête épouvantée

Deux yeux larges deux yeux rouges

Deux yeux graves deux yeux grands

Comme la nuit la folie

Deux yeux de petit enfant :

Ils ne me quitteront pas.

Oradour je n’ose plus

Lire ou prononcer ton nom

Oradour honte des hommes

Oradour honte éternelle

Nos cœurs ne s’apaiseront

Que par la pire vengeance

Haine et honte pour toujours.

Oradour n’a plus de forme

Oradour, femmes ni hommes

Oradour n’a plus d’enfants

Oradour n’a plus de feuilles

Oradour n’a plus d’église

Plus de fumées plus de filles

Plus de soirs ni de matins

Plus de pleurs ni de chansons

Oradour n’est plus qu’un cri

Et c’est bien la pire offense

Au village qui vivait

Et c’est bien la pire honte

Que de n’être plus qu’un cri,

Nom de la haine des hommes

Nom de la honte des hommes

Le nom de notre vengeance

Qu’à travers toutes nos terres

On écoute en frissonnant

Qui hurle par tous les temps.

Les Dieux étouffés, Jean TARDIEU, 1946

Ce qu'attendent vos professeurs :

-         Une introduction qui présente l’œuvre choisie (titre, auteur, date de publication, courant littéraire ou artistique auquel appartient cette œuvre ) et qui annonce le plan de l’exposé.

-         Une lecture expressive du poème (ou d’une partie seulement).

-         Une présentation de l’auteur (nom,  dates,  événements  marquants de sa vie, principales œuvres produites).

-         Une analyse personnelle de l’œuvre présentée :

→ Etude du texte :

Quelles sont les figures de style employées ?

Quels sont les effets produits ?

→ Lien avec la thématique ou le mouvement littéraire

→ Visée, intention de l’auteur à travers cette œuvre

·   Une conclusion qui reprend le lien avec la thématique posée.

·   Un prolongement :

→ De quelle(s) autre(s) œuvre(s) peut-on rapprocher ce poème ?

→ Pourquoi ?
→ Éventuellement : Quel(s) autre(s) artiste(s)  a / ont adapté, repris cette œuvre ?

Il est important de :

-         Préparer un support lisible pour les deux examinateurs.

-         Prévoir, dans la présentation, une manière de montrer les commentaires faits sur le texte ou   le tableau.

-         S’entraîner oralement pour ne pas lire son support mais savoir l’utiliser pour répondre aux questions posées.

DU BON USAGE D’INTERNET…

Sachez utiliser intelligemment les ressources trouvées sur internet : vous devez à tout prix éviter le copier-coller ! Il faut reformuler les informations que vous trouvez.

Soyez toujours en mesure d’expliquer tous les mots de vocabulaire que vous utilisez !...

Une auto, une histoire, un design...

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, Rupture, Continuité.

Titre : Une auto, une histoire, un design...

Matière de référence : Technologie

Présentation

Autour de ce titre je souhaite que les élèves choisissent un véhicule de l'histoire de l'automobile et qu'ils présentent l'évolution de cet objet au cours de son cycle de vie, de sa naissance à son déclin.

Tous les élèves réaliseront cette étude durant le cours de technologie, mais seulement ceux qui le veulent pourront la présenter à l'Histoire des Arts.

Ce qu'attendent les professeurs...



Choix d'un véhicule de légende
Quelques exemples de sujet possible :
- la Coccinelle de Volkswagen
- la DS de Citroën
- la 4 chevaux de Renault
- La 2 CV de Citroën
- la 203 de Peugeot
- La 4L de Renault
- La Fiat 500 de Fiat
- Le Combi de Volkswagen...
Pour retrouver tous les thèmes que je vous propose, cliquez sur l'image ci-dessous :

Dans votre présentation vous réaliserez les parties suivantes :
1 - Présentation du véhicule.
Vous commencerez votre exposé par une présentation du véhicule. Vous indiquerez les grandes dates de sa fabrication, avec les différents modèles développés par le constructeur au cours des ans.
N'oubliez pas de présenter les principales caractéristiques du véhicule, taille, puissance, traction avant, arrière, place du moteur...

2 - Présentation du contexte historique de la création du véhicule.
- Le nazisme et Hitler pour la Coccinelle,
- Les années Hippies pour le Combi,
- Les 30 glorieuses pour la 4L...
- Le monde agricole pour la 2CV
Vous montrerez dans cette partie le contexte historique et économique de la création du véhicule.
3 - Évolution du design du véhicule.
En présentant une série de photos vous montrerez l'évolution du véhicule sur son cycle de vie. 
Vous pourrez comparer les formes avec d'autres véhicules de l'époque. 
Vous montrerez en quoi le design répondait à une nécessité du véhicule. Design extérieur du véhicule et design intérieur avec les aménagements et le "look" donné aux sièges, tableau de bord, rétroviseurs...
4 - Conclusion.
Vous indiquerez votre avis personnel sur le véhicule présenté et son évolution.

Surround Islands

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, Rupture, Continuité.

Titre : Surround Islands

Artistes : Christo et Jeanne Claude

« L'urgence d'être vu est d'autant plus grande que demain tout aura disparu… Personne ne peut acheter ces œuvres, personne ne peut les posséder, personne ne peut les commercialiser, personne ne peut vendre des billets pour les voir…Notre travail parle de liberté ». CHRISTO

De l'art dehors comme continuité du thème traditionnel du paysage, mais aussi comme une nouvelle manière de révéler ce qui nous entoure .

Ce qu'attendent les professeurs : ...

Aidez-vous de la fiche " Analyse d'une oeuvre en volume" pour synthétiser votre travail, et de la "Fiche d'identité d'une oeuvre".
Bon courage !

Nombreuse documentation sur le site de Christo, les sites d'art contemporain à propos du Land Art.

I have a dream

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, Rupture, Continuité.

Titre : I have a dream

Auteur : Martin Luther King

Matière de référence : Anglais
 discours prononcé en 1963 par Martin Luther King, 
a eu 50 ans le 28 août 2013.

Ce qu'attendent les professeurs...

Ce que nous souhaitons

Pour écouter (Cliquez sur l'un des liens ci-dessous...)
https://www.youtube.com/watch?v=V57lotnKGF8

http://www.grioo.com/info718.html

· Une introduction qui présente l’œuvre choisie (titre, auteur, date / contexte social et historique auquel appartient cette œuvre) et le plan de l’exposé.

· Une lecture du texte (du discours) ou d’une partie seulement si le texte est long (choix à faire selon le(s) passage(s) qui vous paraît(paraissent) le(s) plus important(s), le(s) plus fort(s)).

· Une présentation de l'auteur (nom, dates, évènements marquants de sa vie, principales actions).

· Une analyse de l’œuvre présentée :
→ Etude du discours
- Quelles sont les figures de style employées
- Quelles sont les techniques du discours (voix, rythme des mots ?)
- Quels sont les effets produits ?
→ Lien avec la thématique
→ Visée, intention de l’auteur à travers cette œuvre

· Une conclusion qui reprend le lien avec la thématique posée.

· Un prolongement :
→ De quelle(s) autre(s) œuvre(s) peut-on rapprocher ce discours ?
→ Pourquoi ?
→ Éventuellement : Quel(s) autre(s) artiste(s) a / ont adapté, repris cette œuvre ?

Il est important de : préparer un support lisible pour les deux examinateurs.

- Prévoir, dans la présentation, une manière de montrer les commentaires

faits sur le texte ou le tableau.

- Préparer son exposé oral pour ne pas lire son support mais savoir l’utiliser

pour répondre aux questions posées.

- De prévoir une partie de l'exposé (même courte) en langue anglaise.

N'hésitez pas à consulter et à faire bon usage

des documents postés sur le serveur élèves

"ANGLAIS" du collège, rubrique "HdA" ... ainsi

que des notes prises en cours.

Mercedes-Benz Museum

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, Rupture, Continuité.

Titre : Mercedes-Benz Museum

Architecte :Cabinet UNStudio

Matière de référence : Technologie

Ce projet s'adresse principalement aux élèves qui iront faire la visite de ce musée lors du voyage en Allemagne.

Ce qu'attendent les professeurs...




Une présentation de l'architecture du musée avec quelques chiffres sur le bâtiment.
Principalement vous devrez montrer en quoi l'architecture est au service de la marque. L'architecture est aussi aux services de l'histoire de celle-ci. Vous montrerez comment le cabinet d'architecture, par ses choix, permet de revivre 120 ans d'histoire, du premier moteur de Carl Benz, à la dernière formule 1 du constructeur Allemand. 
Vous utiliserez des photos personnelles pour exprimer vos propos.
Vous pourrez comparer cette construction avec d'autres musées automobiles, célèbres, en France où en Europe.
Pour conclure, vous donnerez votre impression personnelle.

La Sagrada Familia

Cette œuvre fait partie de la thématique de 3ème : Arts, Rupture, Continuité.

Titre : La Sagrada Familia

Auteur : Gaudi

Matière de référence : Espagnol

Une petite vidéo d'un amateur

Ce qu'attendent les professeurs...

Symphonie N°9

Cette œuvre fait partie de la thématique de 4ème : Arts, Espace, Temps.

Titre : Symphonie N°9, 4ème mouvement

Auteur : Beethoven

Matière de référence : Éducation Musicale

Ce qu'attendent les professeurs... : Reprenez le cours de quatrième (Arts/espace/temps) : Comment construire une œuvre à partir du même matériau ? Prenez le temps d'écouter l’œuvre (dernier mouvement de la symphonie), réalisez un schéma qui reprend les thèmes joués par les instruments et voix. Pour vous aider, vous pouvez utiliser le lien : Beethoven ode à la joie . Décrivez l'organisation formelle, expliquez ce double sentiment de répétition et de nouveauté. Parlez du compositeur, de son époque. Pourquoi a-t-il créé cette oeuvre ? Aidez vous de la grille d'oral d'Histoire des Arts !!!!
Votre professeur d'Education Musicale peut aussi vous conseiller.

Coco

Cette œuvre fait partie de la thématique de 4ème : Arts, Espace, Temps.

Titre : Coco

Auteur :Guy de Maupassant

Matière de référence : Français

Ce qu'attendent les professeurs...

-        Une introduction qui présente l’œuvre choisie (titre, auteur, date de publication, courant littéraire auquel appartient cette œuvre ) et qui annonce le plan de l’exposé.

-  Une lecture expressive d'un extrait choisi de la nouvelle (environ 15 lignes) : penser à bien situer l'extrait dans l'ensemble de la nouvelle.

-        Une présentation de l’auteur (nom,  dates,  événements  marquants de sa vie, principales œuvres produites).

-         Une analyse personnelle de l’œuvre présentée :

→ Etude du texte :

Qui sont les personnages importants de cette nouvelle ?

Que symbolisent-ils ?

Quels sont les procédés d'écriture mis en oeuvre par Maupassant (champs lexicaux dominants, figures de style) et quels effets produisent-ils ?

→ Lien avec la thématique ou le mouvement littéraire

→ Visée, intention de l’auteur à travers cette œuvre

·   Une conclusion qui reprend le lien avec la thématique posée.

·   Un prolongement :

→ De quelle(s) autre(s) œuvre(s) peut-on rapprocher cette nouvelle ?

→ Pourquoi ?

Il est important de :

-         Préparer un support lisible pour les deux examinateurs.

-         Prévoir, dans la présentation, une manière de montrer les commentaires faits sur le texte ou   le tableau.

-         S’entraîner oralement pour ne pas lire son support mais savoir l’utiliser pour répondre aux questions posées.

DU BON USAGE D’INTERNET…

Sachez utiliser intelligemment les ressources trouvées sur internet : vous devez à tout prix éviter le copier-coller ! Il faut reformuler les informations que vous trouvez.

Soyez toujours en mesure d’expliquer tous les mots de vocabulaire que vous utilisez !...

Tamango

Cette œuvre fait partie de la thématique de 4ème : Arts, Espace, Temps.

Titre : Tamango

Auteur : Prosper Mérimée

Matière de référence : Français

Ce qu'attendent les professeurs...

-        Une introduction qui présente l’œuvre choisie (titre, auteur, date de publication, courant littéraire auquel appartient cette œuvre ) et qui annonce le plan de l’exposé.

-        Une lecture expressive d'un extrait choisi de la nouvelle (environ 15 lignes) : attention à bien situer l'extrait lu dans l'ensemble de la nouvelle.

-        Une présentation de l’auteur (nom,  dates,  événements  marquants de sa vie, principales œuvres produites).

-         Une analyse personnelle de l’œuvre présentée :

→ Etude du texte :

Résumé rapide de la nouvelle, puis analyse de celle-ci :

Qui sont les personnages principaux ?

Que symbolisent-ils ?

Que dénonce l'auteur ? Par quels procédés d'écriture  dénonce-t-il ?

→ Lien avec la thématique ou le mouvement littéraire

→ Visée, intention de l’auteur à travers cette œuvre

·   Une conclusion qui reprend le lien avec la thématique posée.

·   Un prolongement :

→ De quelle(s) autre(s) œuvre(s) peut-on rapprocher cette nouvelle ?

→ Pourquoi ?
→ Éventuellement : Quel(s) autre(s) écrivain(s) ou artiste(s)  a / ont abordé ce même thème ?

Il est important de :

-         Préparer un support lisible pour les deux examinateurs.

-         Prévoir, dans la présentation, une manière de montrer les commentaires faits sur le texte ou   le tableau.

-         S’entraîner oralement pour ne pas lire son support mais savoir l’utiliser pour répondre aux questions posées.

DU BON USAGE D’INTERNET…

Sachez utiliser intelligemment les ressources trouvées sur internet : vous devez à tout prix éviter le copier-coller ! Il faut reformuler les informations que vous trouvez.

Soyez toujours en mesure d’expliquer tous les mots de vocabulaire que vous utilisez !...

Jeune femme écrivant une lettre et sa servante

Cette œuvre fait partie de la thématique de 4ème : Arts, Espace, Temps.

Titre : Jeune femme écrivant une lettre et sa servante

Auteur : 

Matière de référence : Français

Ce qu'attendent les professeurs...

-        Une introduction qui présente l’œuvre choisie (titre, auteur, date de publication, courant littéraire ou artistique auquel appartient cette œuvre ) et qui annonce le plan de l’exposé.

-        Une présentation du peintre Vermeer (nom,  dates,  événements  marquants de sa vie, principales œuvres produites).

-         Une analyse personnelle de l’œuvre présentée :

→ Description détaillée du tableau et analyse des effets produits

→ Présentation du courant artistique auquel le tableau se rattache

→ Visée, intention de l’auteur à travers cette œuvre

·   Une conclusion qui reprend le lien avec la thématique posée.

·   Un prolongement :

→ De quelle(s) autre(s) tableau(x) peut-on rapprocher cette oeuvre ?

→ Pourquoi ?
→ Éventuellement : Quel(s) autre(s) artiste(s)  a / ont appartenu à ce courant artistique ?

Il est important de :

-         Prévoir une projection du tableau présenté.

-         Prévoir, dans la présentation, une manière de montrer les commentaires faits sur le tableau.

-         S’entraîner oralement pour ne pas lire son support mais savoir l’utiliser pour répondre aux questions posées.

DU BON USAGE D’INTERNET…

Sachez utiliser intelligemment les ressources trouvées sur internet : vous devez à tout prix éviter le copier-coller ! Il faut reformuler les informations que vous trouvez.

Soyez toujours en mesure d’expliquer tous les mots de vocabulaire que vous utilisez !...